Tin Moi , Tin Moi Nhat, Tin Moi 24h , Tin Trong Ngay: Giao-duc

Showing posts with label Giao-duc. Show all posts

Thursday, July 28, 2011

Thủ khoa cao điểm nhất nước “bật mí” bí quyết học tập

Với số điểm 29,5, Phạm Thái Sơn đỗ thủ khoa ĐH Y dược Huế. Tính đến thời điểm này, em cũng là thủ khoa có điểm thi cao nhất nước. (Ảnh: Diệu Hương)

“Quan trọng là phải học thật tập trung”

Kỳ thi đại học năm nay, Sơn thi vào 2 trường là ĐH Bách khoa Hà Nội nhóm ngành Điện tử viễn thông - công nghệ thông tin và Trường ĐH Y khoa Huế, ngành Bác sỹ Đa khoa.
Không chỉ đỗ thủ khoa Trường ĐH Y khoa Huế với 29,5 điểm trong đó môn Toán đạt điểm tuyệt đối 10 điểm, môn Hóa 9,75, môn Sinh 9,75 điểm, Sơn còn đỗ ĐH Bách khoa Hà Nội Sơn với 27 điểm (Toán 8,75 điểm, Hóa 8,5 điểm, Lý 9,5 điểm).

Từ qua đến nay, con đường từ trung tâm xã Quảng Hòa về thôn Cao Cự, xã Quảng Hòa, huyện Quảng Trạch (Quảng Bình) trở nên tấp nập, từ đầu làng đâu đâu ai cũng kháo nhau tin thằng Sơn vừa chăm chỉ lại vừa học giỏi đã đỗ thủ khoa điểm cao nhất nước. Tại nhà Sơn, đông đảo bà con thôn Cao Cự và bạn bè đến chia vui.

Đến nhà gặp Sơn, ấn tượng đầu tiên của chúng tôi về chàng thủ khoa Trường ĐH Y dược Huế là cách nói chuyện hồn nhiên và nụ cười khá hóm hỉnh. Trò chuyện với chúng tôi khi tin em đỗ thủ khoa cao điểm nhất nước đã lan khắp các tờ báo mạng, nỗi bất ngờ vẫn hiển hiện trên khuôn mặt em. Sơn kể: “Lúc làm bài xong, đối chiếu với đáp án, em tin mình sẽ đạt từ 28 điểm trở lên, nhưng thực sự em không nghĩ là mình đạt đến vị trí thủ khoa”. Nhận được tin báo, mẹ em đã bật khóc vì sung sướng. Bố em xin nghỉ hẳn một buổi làm thuê để về nhà. Niềm hạnh phúc hiện rõ trên hai khuôn mặt đã sạm đen vì nắng gió.

Bố mẹ Sơn rất tự hào về con. (Ảnh: Đình Phong)

Đông đảo người thân và bạn bè đến chia vui cùng gia đình Sơn. (Ảnh: Đình Phong)

Thái Sơn học giỏi đều tất cả các môn nhưng có năng khiếu nổi trội nhất ở các môn tự nhiên. Bảng thành tích học tập của em từ các năm cấp hai đến nay luôn khiến người khác phải nể phục. Tại cuộc thi học sinh giỏi lớp 11 và 12 cấp tỉnh, Phạm Thái Sơn đạt giải nhì cả hai môn Toán, Hóa.

Thầy Phạm Quang Quý, giáo viên chủ nhiệm lớp 12A1 Trường THPT số 2 Quảng Trạch nơi Sơn theo học cấp ba cho biết: Trong tổng số 47 học sinh của lớp thì đã có 24 em đạt học sinh giỏi của trường và Sơn là một trong những số đó. Năng lực học tập của Sơn rất tốt, em rất chịu khó học tập. Tuy gia đình còn nhiều khó khăn, nhưng Sơn đã biết vươn lên để trở thành một tấm gương sáng.

Về phần mình, Thái Sơn chia sẻ rằng em không phải là người học tập quá chăm chỉ, học ngày học đêm nhưng em đã tìm ra cho mình một phương pháp học tập hiệu quả.

Ngoại trừ những thời điểm ôn thi học sinh giỏi căng thẳng, còn chưa bao giờ Sơn học quá 11 giờ đêm. Bí quyết học giỏi của em là nắm chắc kiến thức ngay tại lớp. Về nhà, em ôn lại bài cũ và đọc trước bài cho ngày hôm sau. Buổi tối là quãng thời gian em tập trung giải bài tập trong tài liệu ôn thi. Phương pháp mà Sơn thường sử dụng là làm bài với người bạn thân cùng lớp. Sơn và người bạn cùng tìm các dạng bài tập hay trong sách tham khảo, tự giới hạn thời gian làm bài, rồi dùng điện thoại đối chiếu kết quả. Với những bài không trùng kết quả, sáng mai lên lớp, hai em cùng ngồi lại và tìm ra những cách làm hay.

Phạm Thái Sơn (phải) và bạn thân cùng lớp. (Ảnh: Diệu Hương)

Ngoài giờ học chính khóa, Sơn thường tổ chức học nhóm với nhóm bạn cùng lớp. Nhóm học tập của Sơn gồm có năm người, đều đăng ký dự thi vào trường Đại học Y dược Huế. Với những bài toán khó, cả nhóm thường đưa ra thảo luận chung. Mỗi người phải tự đưa ra một cách giải thuyết phục và hiệu quả nhất. Thời gian trước lúc thi đại học, việc tổ chức học nhóm được tăng cường hơn. Khi Trường ĐH Y dược Huế công bố điểm thi, niềm vui càng nhân lên khi cả năm thành viên trong nhóm học tập của Sơn đều đạt từ 23 điểm trở lên. Việc tổ chức học nhóm đã thực sự phát huy được những hiệu quả tích cực.
Nhìn lại sự nỗ lực của bản thân trong suốt thời gian qua, Sơn thẳng thắn chia sẻ: “Muốn học tốt không có nghĩa là suốt ngày ngồi vào bàn học mà quan trọng là phải học thật tập trung và tìm ra được một phương pháp tiếp thu kiến thức phù hợp và hiệu quả nhất”.

Thủ khoa Phạm Thái Sơn bên góc học tập. (Ảnh: Đình Phong)

Quê nghèo nuôi dưỡng ước mơ

Vùng quê Quảng Hòa (huyện Quảng Trạch, Quảng Bình) của Phạm Thái Sơn là một trong những địa phương chịu thiệt hại nặng nề nhất trong đợt lũ lịch sử tháng 10/2010 vừa qua. Cùng với hàng nghìn hộ dân khác, nước lũ đã cuốn trôi đi của gia đình em tất cả tài sản, làm sập hoàn toàn hệ thống hàng rào bao quanh nhà. Gần một năm kể từ ngày cơn lũ tràn qua, gia đình Sơn vẫn chưa đủ điều kiện để xây dựng lại hàng rào và tu sửa lại nhà cửa. Khó khăn càng đè nặng lên cuộc sống gia đình em kể từ ngày đó.

Sinh năm 1993, Sơn là con cả trong gia đình nghèo có 3 anh em, thu nhập chủ yếu dựa vào khoản tiền ít ỏi từ nghề làm thuê của bố. Hiểu những khó nhọc của gia đình mình, hàng ngày ngoài việc học tập, Sơn phụ giúp gia đình làm các việc trong nhà. Những lúc rảnh rỗi, Sơn lại theo bố đi gặt lúa thuê và làm đồng cho các gia đình trong xã để có tiền ăn học.

Bố Sơn, ông Phạm Bình Bảo cho biết: "Sơn là đứa chăm ngoan, gia đình chúng tôi có 5 sào ruộng, là anh cả trong gia đình nên Sơn phải phụ giúp hết mọi việc. Từ việc đồng áng đến các việc vặt trong gia đình như: nấu cơm, giặt giũ và nó là một tấm gương sáng cho các em trong gia đình học tập".

Phạm Thái Sơn cho hay thần tượng trong cuộc sống và trong học tập của em là Lê Vũ Hoàng - người đồng hương quê Quảng Bình đã vô địch trong cuộc thi “Đường lên đỉnh Olympia” lần thứ 6.

“Anh Lê Vũ Hoàng có hoàn cảnh gia đình khó khăn nhưng đã biết để vươn lên học giỏi. Em chỉ mong mình cũng có được sự nỗ lực của anh ấy để những khó khăn trước mắt”, Sơn tâm sự.

Còn mẹ Sơn là một người phụ nữ chịu thương, chịu khó.Vì thương chồng con vất vả, bà đã từng vượt biên sang Trung Quốc làm thuê, chấp nhận cuộc sống chui lủi để kiếm thêm thu nhập. Vì hoàn cảnh, bà phải trở về nhà với hai bàn tay trắng.

Thương bố mẹ tần tảo, Sơn luôn nỗ lực để vươn lên học tốt. Việc theo học suốt 6 năm tại ĐH Y dược Huế sắp tới thực sự là một gánh nặng to lớn đè nặng lên cuộc sống vốn đã lắm những khó nhọc của gia đình em. Nhưng với Sơn, được trở thành bác sĩ là niềm mơ ước lớn lao mà bấy lâu nay em vẫn từng ấp ủ. Ngày ngày, nhìn bố mẹ và những người dân nghèo quê em vừa phải đối diện với cuộc sống mưu sinh khốn khó vừa chống chọi với bệnh tật, niềm mơ ước trở thành bác sỹ đã lớn dần lên trong em. Với việc thi đậu vào ngành Bác sỹ đa khoa, Đại học Y dược Huế, Sơn đã đặt những bước chân đầu tiên lên con đường thực hiện ước mơ của mình.

Tranh thủ những lúc rảnh rỗi, Sơn phụ giúp gia đình làm nông. (Ảnh: Đình Phong)

“Người nghèo nhất thế giới không phải là người không có tiền mà là người không biết ước mơ”, đó là câu châm ngôn mà Sơn thích nhất. Rồi ngày mai, niềm vui đỗ đạt sẽ lùi lại phía sau, nhường chỗ cho những khó khăn đang chất chồng phía trước. Nhưng tin rằng, với niềm tin, ý chí và sự nỗ lực, Phạm Thái Sơn sẽ vượt qua những thiếu thốn vật chất để vươn lên thực hiện ước mơ của mình.

Cách thức tổ chức nghiên cứu khoa học ở Bỉ

Tổ chức nghiên cứu và phương thức hoạt động khoa học tùy thuộc vào truyền thống lịch sử, cách thức tổ chức xã hội và trình độ phát triển của mỗi nước. Cho nên kinh nghiệm của Bỉ về lĩnh vực này chỉ có ý nghĩa để tham khảo đối với các nước khác.

(Ảnh minh họa từ ntu.edu.vn)

Hơn nữa, trên phương diện giáo dục, Bỉ có thể tự hào là nước duy nhất trên thế giới có giáo dục miễn phí và cưỡng bách cho trẻ em tới năm tròn 18 tuổi. Hệ thống trường mầm non và trung học phổ thông bảo đảm phát triển trí tuệ và học hành rất tốt cho các em, nhưng bên cạnh đó, nền nghiên cứu khoa học ở Bỉ không hẳn là một mô hình kiểu mẫu.

Bức tranh tổng thể qua vài con số

60.000 nhân viên làm việc tại các viện khoa học, trong

Ý kiến của bạn về vấn đề này xin gửi đến Diễn đàn Dân trí qua địa chỉ email: thaolam@dantri.com.vn

đó 58% là nhà nghiên cứu – bằng 1,3 % tổng số việc làm của cả nước

Ngân quĩ dành cho lĩnh vực này: hơn 1.800 triệu euro mỗi năm, tức là 3% tổng sản lượng quốc nội PIB.
Số bài báo khoa học hay số bằng sáng chế chỉ ở mức trung bình (theo chỉ số tính trên 1.000.000 dân : 696,30 bài và 150,43 bằng sáng chế cho 1 triệu dân năm 2009).
Bỉ có 10 người được trao giải thưởng Nobel, trong đó có 4 Nobel Hòa Bình.
Ở Bỉ, hiện tượng «chảy máu chất xám» hiện hữu từ gần nửa thế kỷ nay. Những nhà khoa học lớn người Bỉ hay tìm đất dụng võ ở Mỹ hay ra làm việc trong các xí nghiệp tư vì lương bổng cao hơn và môi trường làm việc tốt hơn.
Một nghiên cứu sinh bắt đầu với số lương khoảng 3200 euro, trừ bảo hiểm xã hội và thuế xong chỉ còn khoảng 1700€/ tháng - chỉ bằng lợi tức median, (trung tuyến, nghĩa là mức lợi tức của 50% người dân) hay gấp đôi mức nghèo khó.

Triết lý nghiên cứu khoa học :

« Tự do nghiên cứu - La liberté de chercher » là phương châm của Quĩ quốc gia nghiên cứu khoa học FNRS và cũng là triết lý của ngành nghiên cứu khoa học tại Bỉ. Tự do này nằm trong tự do hàn lâm tức là sự vắng mặt hoàn toàn của bất cứ một hình thức kiểm duyệt nào từ bên ngoài dù là từ cơ quan công quyền, chính phủ hay quốc hội.

Người dạy đại học có quyền và có trách nhiệm về nội dung của chuyên khoa của mình trong giảng dạy hay trong nghiên cứu. Có quyền đưa ra những gì mà họ nghĩ là đúng và chỉ chịu sự «kiểm soát» của đồng nghiệp. Dĩ nhiên, quyền này đi đôi với trách nhiệm phải tôn trọng luân lý và luật lệ riêng của nghề nghiệp mình.

Cơ quan nào lo việc nghiên cứu khoa học ở Bỉ ?

Các đại học : 4 đại học toàn phần (có đủ các phân khoa) ở phía Bắc, 3 ở phía Nam, và gần 20 Đại học không toàn phần cho cả nước Bỉ. Một trong những nhiệm vụ của đại học là nghiên cứu khoa học.

Ngoài các đại học, còn có những trung tâm nghiên cứu chuyên môn, tập trung các chuyên viên chuyên ngành của nhiều đại học khác nhau và cả những người đến từ nước ngoài. Các trung tâm này có khi phụ thuộc một đại học, nhưng thông thường thì quản lý độc lập (thí dụ Trung tâm Nghiên cứu không gian, một «chi nhánh» của Trung Tâm châu Âu nghiên cứu về ngành này).

Quĩ quốc gia nghiên cứu khoa học (FNRS Fonds National de Recherches Scientifiques) là «linh hồn» hay «biểu tượng» của nghiên cứu khoa học tại Bỉ . Thành lập năm 1928 không phải bởi giới cầm quyền như trường hợp của cơ quan tương đương CNRS ở Pháp, mà bởi ông Emile Franqui, một kĩ sư đi từ kinh doanh, để tài trợ trực tiếp 4 đại học Bỉ lúc đó cho các công tác nghiên cứu khoa học của họ. Truyền thống này được giữ đến giờ. Quĩ này hiện được quản lý bởi hội đồng các Viện trưởng các Đại học trong nước, cứu xét mỗi năm các dự án nghiên cứu cần được tài trợ và tự do cấp tài trợ cho các nghiên cứu cá nhân và các chương trình phát triển của các trung tâm và phòng thí nghiệm khoa học được thừa nhận, hoàn toàn dựa trên cơ sở giá trị khoa học của dự án và của các ứng viên.

Mục đích của quĩ này là tài trợ cho những người trẻ có tài (như trả lương cho các nhà khoa học, trao các giải thưởng khoa học .... ). Đồng thời, tạo nên một chỗ gặp gỡ cho các giáo sư và các nhà khoa học trong nước cũng như ở nước ngoài – trả lời các nhu cầu vừa khoa học vừa nhân bản và xã hội – một quan niệm vừa cổ truyền vừa tân tiến về khoa học (cần có nhiều kết quả nghiên cứu, nhưng đằng sau những kết quả đó là những khoa học gia với những nhu cầu rất «người» của họ cũng cần phải chăm lo, bởi nghiên cứu khoa học vốn là một công việc rất ... cô đơn !)

Nếu phải so sánh với những tổ chức khoa học quốc tế tương đương, Quĩ Quốc gia Nghiên cứu khoa học của Bỉ không giống Trung tâm Quốc gia Nghiên cứu Khoa học của Pháp (CNRS), mà gần với Quĩ Nghiên cứu Quốc gia của Mỹ (National Research Fund) hơn vì nó độc lập với các cơ quan nhà nước.

Quĩ này hiện quản lý khoảng 150 triệu euro mỗi năm (không đến một phần mười của ngân quĩ cho nghiên cứu khoa học toàn xứ, nhưng vẫn là cơ quan tinh thần quan trọng nhất) mà 90% là tài trợ công, nhưng hoàn toàn độc lập với quyền lực công.

(Ảnh minh họa từ: ktdoingoai.com)

Liên hệ giữa nghiên cứu khoa học và kỹ nghệ

Trên triết lý là độc lập nhưng có tổ chức liên hệ, xin kể điển hình hai hình thức :

Hệ thống «giao diện» interface của các đại học :

Có vai trò phổ biến ra ngoài các kết quả các công trình nghiên cứu khoa học – không đóng cửa phòng thí nghiệm mà nghiên cứu, hay không giam mình trong «tháp ngà» của đại học.

Đồng thời xây dựng những hợp tác có thể để áp dụng các nghiên cứu vào thế giới bên ngoài đại học. Xí nghiệp tư là một đối tác ưu tiên để đại học có thể vừa tiếp tục nghiên cứu, nghiên cứu có ích cho cộng đồng hay cho sản xuất. Đồng thời bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ (các xí nghiệp sẵn sàng bỏ tiền ra để «mua» bằng sáng chế chẳng hạn).

Cơ cấu giao diện này thuộc đại học nhưng không lệ thuộc xí nghiệp, là một trung gian hỗ trợ cho hai bên gặp nhau và sau đó tìm sự thăng bằng trong quyền lợi của đôi bên.

Thông thường, những khoa học gia như những «giáo sư Tournesol Calculus» trong truyện bằng tranh Tintin, chỉ biết nghiên cứu và hoàn toàn mù tịt về thế giới bên ngoài. Ngay cả thủ tục trình tòa các bằng sáng chế họ cũng ngại lo. Hệ thống giao diện Interface bảo đảm các vai trò «hành chính» đó bằng cách tìm đối tác sẵn sàng tài trợ bằng sáng chế. Bù lại, các đối tác sẽ đầu tư để đưa vào sản xuất những phát minh ấy.

Thí dụ, giao diện xí nghiệp-đại học Liège (Interface), thành lập từ hơn 20 năm nay, có bổn phận :

· Tạo mối liên hệ hợp tác giữa các xí nghiệp và đại học.

· Quảng bá các kết quả và thành tựu của các nghiên cứu khoa học mà Đại học Liège «nuôi dưỡng» .

· Quản lý và bảo vệ bản quyền trí tuệ (PI propriété intellectuelle).

· Nêu cao vai trò của đại học trong sự phát triển của vùng lãnh thổ.

· Tổ chức những khóa dạy cập nhật cho các chuyên viên các xí nghiệp, trường học... cho các lĩnh vực khoa học và kỹ thuật.

Để thực hiện các trách nhiệm ấy, giao diện xí nghiệp-đại học Liège dựa trên cách làm và kinh nghiệm của một nhóm đa ngành, gồm nhiều nhà khoa học hiểu biết nhiều về thế giới kỹ nghệ và sự chuyển giao kỹ thuật công nghệ.

Spin off hay «Công ty được thai nghén từ Đại học» hay «xí nghiệp mới nổi»

Đó là những công ty được đại học «Mẹ» thành lập, nâng niu. Những nhân viên ở đây vốn trước là nghiên cứu sinh hay nghiên cứu gia, như thế họ có việc làm mà không mất công tìm kiếm khi hoàn thành xong luận án tiến sĩ chẳng hạn. Lại có cơ hội mang vào ứng dụng những khám phá tìm tòi của chính bản thân.

Nhưng những spin-offs công ty này có tính pháp lý hoàn toàn độc lập với đại học «Mẹ» và bao giờ đủ lông đủ cánh thì sẽ tung bay với những thành tựu kinh tế của mình (những năm đầu thì đại học «Mẹ» cho vay).

Các spin offs thường được thành lập cho kỹ nghệ nano, bảo vệ môi trường, công nghệ thông tin ...

Tổng cộng, hiện Đại học Liège đang «đỡ đầu» cho hơn 70 xí nghiệp loại này và hơn 30 spin offs khác đã rời sự giúp đỡ của đại học Mẹ và hoàn toàn tự lập.

Nhiều hình thức mới hơn nhưng tầm vóc nhỏ hơn cũng lo về liên hệ nghiên cứu-kỹ nghệ, trong đó có thể kể :

Hợp tác Công-Tư (partenariat Public-Privé) theo chính sách của vùng lãnh thổ miền Nam nước Bỉ nhằm khuyến khích các xí nghiệp đến kinh doanh tại đây. Lại bảo đảm việc làm cho một số nhà khoa học, vừa tiếp tục khuyến khích và phát triển nghiên cứu khoa học của các đại học trong vùng.

Cụm xuất sắc (pôle d'excellence) được tài trợ bởi chính phủ nhưng quản lý bởi đại học và xí nghiệp – đem lý thuyết vào ứng dụng để tạo chuyên ngành cao cho một vùng lãnh thổ.

Thông thường, các lĩnh vực như khoa học về không gian, y khoa, sinh học, kỹ thuật áp dụng vào sinh học và vào y khoa, thú y ... thì dễ có liên hệ với kỹ nghệ – trong một liên hệ hai bên đều có lợi.

Các nghiên cứu nặng về cơ bản (fondamentales) chỉ có thể cậy trên các quĩ nghiên cứu của quốc gia, của các đại học hay các học bổng tư .

Kết luận

Trong chiều hướng hợp tác về nghiên cứu khoa học càng ngày càng lan rộng giữa các nước ở châu Âu, và khuynh hướng hợp lý hóa các ngân quĩ dành cho nghiên cứu giữa các cực chuyên môn, hệ thống tổ chức nghiên cứu khoa học Bỉ sẽ còn thay đổi trong tương lai.

Nguyễn Huỳnh Mai

Liège, Bỉ

(Thư mục tham khảo :

Fallon C., 2009, La politique de recherche en Belgique francophone:
la difficile refonte stratégique d’une tradition libérale. Actes du Congrès AFSP.

Halleux R. et Xhayet G., 2007, La liberté de chercher. Histoire du Fonds National de la recherche Scientifique, Editions de l’Université de Liège.

Truffin C, 2006, L'université déchiffrée. Le financement des universités en Communauté française de Belgique, Editions de l'Université Libre de Bruxelles.

Vincent A, 2009, Les acteurs de la recherche en Wallonie et à Bruxelles, Courrier Hebdomadaire du CRISP, N° 2016 – 2017 và các trang nhà của các đại học Bỉ).

LTS Dân trí -Qua bài viết, ta thấy các trường đại học ở Bỉ giữ vai trò rất quan trọng trong hệ thống nghiên cứu và chuyển giao những sáng chế cũng như kết quả nghiên cứu nói chung vào thực tiễn đời sống xã hội.

Hơn nữa, các trường đại học còn là nơi « thai nghén » và « đỡ đầu » cho sự ra đời của nhiều công ty, nhất là trong những lĩnh vực công nghệ mới. Điều này thể hiện sự gắn bó mật thiết giữa đào tạo và nghiên cứu khoa học cũng như thực tiễn sản xuất. Đấy là cơ sở và cũng là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo.

Nguồn vốn đầu tư cho nghiên cứu khoa học ở đây cũng được « xã hội hóa » thu hút nhiều nguồn đầu tư của cả tư nhân, doanh nghiệp và Nhà nước.

Dù ở trình độ phát triển khác nhau, song chúng ta cũng có thể tham khảo những kinh nghiệm của Bỉ về cách thức tổ chức nghiên cứu khoa học ở các trường đại học cũng như việc đa dạng hóa các nguồn đầu tư cho hoạt động nghiên cứu khoa học.

Gặp chàng tân cử nhân CNTT cao 1m, nặng 29kg

Tuổi thơ đầy khó nhọc

Từ khi sinh ra trong một gia đình nông dân nghèo ở xã Đông Hòa, huyện Đông Sơn, Thanh Hóa, Lê Minh Tuấn đã bị rối loạn hoóc môn sinh trưởng nên không thể phát triển bình thường về thể chất.
Là con thứ hai trong gia đình có bốn anh em, từ năm lên 7 tuổi Tuấn đã mồ côi mẹ. Do thân hình nhỏ bé, Tuấn không thể phụ giúp được gia đình những công việc nặng nhọc.

Ước mơ trở kỹ sư của Tuấn sắp thành hiện thực, nhưng khó khăn đang đón đợi chàng tân cử nhân t"í hon" ở phía trước.

Hiểu những thiệt thòi về mặt thể chất của mình, Tuấn quyết tâm vượt qua những khó khăn, vất vả và những mặc cảm để vươn lên trong học tập. Những năm ngồi học phổ thông, Tuấn luôn là học sinh đạt được những thành tích cao trong học tập và rèn luyện.
Dù thân hình nhỏ thó nhưng Lê Minh Tuấn đã bước lên giảng đường đại học như bao bạn bè cùng trang lứa. Tuấn đã phải vượt qua nhiều khó khăn, vất vả trong cuộc sống để quyết tâm theo đuổi ước mơ của mình.
Ngày còn nhỏ, do thân hình quá bé không thể tự mình mang cặp sách đi học, Tuấn đã phải đi học muộn 2 năm chờ cậu em trai của mình cùng đi học để mang cặp cho Tuấn.
Với chiều cao chỉ 1m và nặng 29kg, Tuấn không thể tự mình đạp xe đi học như các bạn. Khi lên cấp 3 do nhà cách trường gần 7 km nên Tuấn phải nhờ các bạn chở đi học.
Rồi niềm vui, niềm hạnh phúc đã đến, sau bao cố gắng nỗ lực, cuối cùng thì ước mơ của Tuấn là đỗ đại học đã trở thành hiện thực khi Tuấn thi đỗ vào khoa CNTT, Trường ĐH Hồng Đức.
Tuấn nhớ lại: “Ngày đi học cấp 3, những hôm học cả ngày, vì việc đi lại rất bất tiện nên nhiều hôm em ở lại trường buổi trưa để học. Để không bị đói nên hôm nào biết học cả ngày là em chuẩn bị cơm từ sáng để nắm đi học. Nhiều hôm cơm chỉ có muối vừng, ăn ở trường lại không có nước uống nên bị nghẹn. Những lúc như thế thấy tủi thân lắm, nên mình quyết tâm phải học để sau này không còn vất vả”.
Ước mơ theo đuổi nghề kỹ sư
Vượt qua bao nhiêu khó khăn vất vả, giờ đây cậu bé “tí hon” Lê Minh Tuấn đã là tân cử nhân CNTT, Trường ĐH Hồng Đức. Ngày học đại học, nhà xa trường hơn 20km, nhưng vì hoàn cảnh khó khăn nên Tuấn không có tiền trọ học, hàng ngày Tuấn đi bộ hơn 1km ra đường lớn bắt xe buýt đến trường rồi lại bắt xe buýt trở về nhà.

Bố Tuấn lo lắng khi thân hình cậu con trai mình quá "khiêm tốn".

Tuấn tâm sự: “Ngày trước, đi học hay bị các bạn trêu chọc, nhiều hôm em buồn chán lắm, hơn nữa hoàn cảnh gia đình lại nghèo khó nên nhiều lúc em định bỏ học. Nhưng bố động viên mấy anh em phải cố gắng học hành dù vất vả thế nào bố cũng chịu được”.
Giờ đây khi đã cầm tấm bằng đại học trong tay, ước mơ ngày nào của Tuấn đã sắp thành hiện thực. Nhưng phía trước của Tuấn còn biết bao khó khăn bởi cái thân hình quá “khiêm tốn” của Tuấn.
Bác Lê Khắc Toại - bố Tuấn tâm sự: “Ngày trước khi con báo tin đậu đại học, tôi sung sướng vô cùng. Nhưng sao giờ đây khi con đã tốt nghiệp đại học rồi mà lòng tôi lại thấy lo lo. Không biết với dáng vóc nhỏ bé của Tuấn liệu có cơ quan hoặc doanh nghiệp nào nhận nó vào làm không nữa”. Và giờ đây, đó cũng là trăn trở lớn nhất của chàng tân cử nhân Đỗ Minh Tuấn.

Wednesday, July 27, 2011

Cô thủ khoa 29 điểm nơi làng quê nghèo

Năm nay, Liên Nhi dự thi khối A vào ngành Tài chính ngân hàng ĐH Kinh tế Đà Nẵng thuộc ĐH Đà Nẵng. Điểm từng môn của cô bạn là: Toán 9; Lý 9,5; Hóa 9,25.

Phan Thị Liên Nhi - tân thủ khoa ĐH Kinh tế Đà Nẵng.

Liên Nhi sinh ra trong một gia đình nông dân, là con thứ 3 trong gia đình có 4 anh chị em. Từ nhỏ Nhi đã biết phụ giúp gia đình trong công việc đồng áng. Những khó khăn thiếu thốn của gia đình đã khiến cho ước mơ thoát nghèo của em thôi thúc hơn bao giờ hết, và Nhi hiểu chỉ có con đường học thật tốt mới có thể giúp em đạt được ước mơ của mình.
Mười hai năm đến lớp, Nhi đều đạt học sinh giỏi xuất sắc với nhiều thành tích đáng nể. Đặc biệt, năm lớp 12, em đạt giải ba tỉnh môn Toán, giải nhì Casio (giải toán qua máy tính). Khi được hỏi về bí quyết thành công của mình, Nhi cười cho biết: “Thực ra việc học khó nhưng mà dễ. Khó ở chỗ đòi hỏi mỗi người phải có tính kiên trì, chịu khó tìm tòi và luôn luôn duy trì được phong độ đó. Khi đã làm được điều đó thì việc giải được một bài toán hay học giỏi môn học nào đó là rất dễ vì coi như mình đã có căn cơ về nó”.
Hiện tại, anh trai và chị gái Nhi đang theo học cao đẳng, do đó Nhi hiểu em muốn đi học thêm là điều rất khó khăn và tạo thêm gánh nặng cho gia đình, cho nên em luôn xác định rằng mình phải tự học là chính. Trên lớp em thường chú ý lắng nghe cô giáo giảng bài và tự ôn bài trong giờ học. Thời gian về nhà chỉ dành cho việc giải bài tập các môn tự nhiên là chủ yếu.
Nhi chia sẻ, ngoài việc học ở trường và ở nhà, lúc rảnh rỗi em thường hay đọc sách để tìm hiểu thêm thông tin về cuốc sống, tuy nhiên số sách mà em sở hữu rất ít, chủ yếu là mượn của bạn bè và thầy cô.
Ngoài Trường ĐH Kinh tế Đà Nẵng, kỳ thi ĐH vừa rồi, Nhi còn dự thi vào Trường ĐH Y dược Huế, và em làm bài thi khá tốt. Nhi tâm sự: “Được thủ khoa ĐH Kinh tế Đà Nẵng em rất vui, nhưng có thể em không theo học ngành này. Nếu đỗ thì em sẽ chọn trường Y, vào chuyên ngành Bác sĩ đa khoa, em muốn trở thành bác sĩ để về giúp bà con chữa bệnh, đó là ước mơ lớn nhất của em”.

Nguyễn Hương

Danh sách trường công bố điểm

Danh sách các trường ĐH, CĐ đã công bố điểm thi tuyển sinh:

150. Học viện Quản lý Giáo dục

149. Học viện Quân y cơ sở phía Nam

148. Học viện Quân y cơ sở phía Bắc

147. ĐH Kinh tế TPHCM

146. Học viện Bưu chính Viễn thông cơ sở TPHCM

145. CĐ Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên

144. CĐ Văn hóa Nghệ Thuật Tây Bắc

143. CĐ Văn hóa Nghệ Thuật Nghệ An

142. CĐ Cộng đồng Bà Rịa Vũng Tàu

141. HV Báo chí và Tuyên truyền

140. ĐH Y Thái Bình

139. ĐH Bách khoa TPHCM

138. ĐH Giao thông Vận tải TPHCM

137. ĐH Sư phạm TDTT TPHCM

136. ĐH Xây dựng

135. ĐH Mỏ Địa chất

134. CĐ Kinh tế kỹ thuật Phú Lâm

133. ĐH Bạc Liêu
132. CĐ Kinh tế Kỹ thuật Vĩnh Phúc

131. ĐH Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

130. CĐ Bán công Công nghệ và QTKD TPHCM

129. ĐH Mỹ thuật Công nghiệp

128. Phân hiệu ĐH Huế tại Quảng Trị

127. Trường ĐH Y Dược - ĐH Huế

126. Trường ĐH Khoa học - ĐH Huế

125. Trường ĐH Sư phạm - ĐH Huế

124. Trường ĐH Nghệ thuật - ĐH Huế

123. Trường ĐH Nông lâm - ĐH Huế

122. ĐH Kinh tế - ĐH Huế

121. Trường ĐH Ngoại ngữ - ĐH Huế

120. Khoa Du lịch (ĐH Huế)

119. Khoa Giáo dục thể chất (ĐH Huế)

118. Khoa Luật - ĐH Huế

117. CĐ Cộng đồng Hà Tây

116. CĐ Điện lực miền Trung

115. ĐH Nông nghiệp Hà Nội

114. Học viện Bưu chính Viễn thông cơ sở phía Bắc

113. CĐ Cộng đồng Hải Phòng

112. ĐH Kiến trúc TPHCM

111. CĐ Sư phạm Trung ương TPHCM

110. ĐH Ngoại ngữ - ĐH Đà Nẵng

109. CĐ Sư phạm Kon Tum

108. ĐH Y Hải Phòng

107. ĐH Bách khoa Hà Nội

106. CĐ Bách khoa Hưng Yên

105. CĐ Công nghiệp và Xây dựng

104. CĐ Thống kê

103. CĐ Mỹ thuật Trang trí Đồng Nai
102. ĐH Luật TPHCM
101. ĐH Cần Thơ
100. ĐH KHXH&NV - ĐHQG TPHCM

99. ĐH Thành Đô

98. ĐH Công nghiệp Thực phẩm TPHCM

97. CĐ Công nghiệp In

96. CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Quảng Nam
95. ĐH Lạc Hồng

94. ĐH An Giang

93. ĐH Hồng Đức

92. ĐH Phạm Văn Đồng

91. Học viện Hậu cần hệ dân sự (phía Bắc)

90. Học viện Hậu cần hệ dân sự (phía Nam)

89. ĐH Văn hóa Nghệ thuật Quân đội (phía Bắc)

88. ĐH Văn hóa Nghệ thuật Quân đội (phía Nam)

87. ĐH Hùng Vương (Phú Thọ)

86. HV Kỹ thuật Mật mã

85. ĐH Lâm nghiệp cơ sở phía Nam

84. CĐ Công nghiệp Thái Nguyên
83. ĐH Công nghiệp Quảng Ninh

82. ĐH Lâm nghiệp cơ sở Hà Nội

81. ĐH Sư phạm Đồng Tháp

80. ĐH Tây Nguyên

79. ĐH Mỹ thuật Việt Nam

78. Khoa Y- ĐH Quốc gia TPHCM

77. CĐ Thương mại và Du lịch

76. CĐ Xây dựng Miền Tây

75. ĐH Điều Dưỡng Nam Định

74. Học viện Chính sách và Phát triển

73. ĐH Tây Bắc

72. CĐ Y tế Thái Bình

71. CĐ Nông lâm Đông Bắc

70. ĐH Y tế Công cộng

69. ĐH Ngoại Ngữ- ĐH Quốc gia Hà Nội

68. ĐH Sài Gòn

67. ĐH Kỹ thuật Y tế Hải Dương
66. ĐH Điện lực

65. ĐH Thể dục Thể thao Bắc Ninh

64. ĐH Dược Hà Nội

63. Học viện Y dược học Cổ truyền

62. Học viện Hàng không

61. ĐH Phòng cháy chữa cháy cơ sở phía Nam

60. ĐH Phòng cháy chữa cháy cơ sở phía Bắc

59. Học viện Ngân hàng

58. ĐH Nha Trang cơ sở tại Khánh Hòa
57. ĐH Nha Trang cơ sở phía Nam

56. ĐH Nha Trang cơ sở phía Bắc

55. ĐH Đại Nam

54. ĐH Sư phạm Thái Nguyên thuộc ĐH Thái Nguyên

53. Đại học Y dược thuộc ĐH Thái Nguyên

52. ĐH Nông lâm Thái Nguyên thuộc ĐH Thái Nguyên

51. ĐH Khoa học thuộc ĐH Thái Nguyên

50. ĐH Kỹ thuật Công nghiệp Thái Nguyên

49. ĐH CNTT & TT thuộc ĐH Thái Nguyên

48. ĐH Kinh tế và Quản trị kinh doanh thuộc ĐH Thái Nguyên

47. Khoa Ngoại ngữ thuộc ĐH Thái Nguyên

46. ĐH Phú Yên

45. ĐH Quy Nhơn

44. ĐH Tôn Đức Thắng

43. Phân hiệu ĐH Đà Nẵng tại Kon Tum

42. ĐH Kinh tế Đà Nẵng thuộc ĐH Đà Nẵng

41. ĐH Sư phạm Đà Nẵng thuộc ĐH Đà Nẵng

40. ĐH Bách khoa Đà Nẵng thuộc ĐH Đà Nẵng

39. ĐH Giao thông vận tải cơ sở TPHCM

38. ĐH Chu Văn An

37. ĐH dân lập Hải Phòng

36. ĐH Kinh tế Công nghiệp Long An

35. ĐH Hà Nội

34. ĐH Kinh tế quốc dân

33. CĐ cơ khí Luyện kim Thái Nguyên

32. ĐH Thủy lợi cơ sở 2

31. ĐH Thủy lợi

30. ĐH Tài chính - Marketing TPHCM

29. ĐH Quảng Bình

28. ĐH Công nghiệp Việt Trì

27. ĐH Quốc tế Hồng Bàng

26. ĐH Tân Tạo

25. ĐH Khoa học Tự nhiên thuộc ĐH Quốc gia TPHCM

24. ĐH Giao thông Vận tải

23. ĐH Thủ Dầu I

22. ĐH Mỹ thuật TPHCM

21. ĐH Sư phạm Kỹ thuật TPHCM

20. Học viện Âm nhạc Huế

19. ĐH Văn hóa TPHCM

18. ĐH Thăng Long

17. ĐH Quốc tế thuộc ĐH Quốc gia TPHCM

16. ĐH Hà Hoa Tiên

15. ĐH Kinh tế - Luật thuộc ĐH Quốc gia TPHCM

14. ĐH Tài Nguyên và Môi trường

13. Học viện Tài chính

12. ĐH Hàng hải

11. ĐH Đà Lạt

10. ĐH Ngoại thương cơ sở TPHCM

9. ĐH Ngoại thương cơ sở Hà Nội

8. ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐHQGHN (khối A)

7. Khoa Luật - ĐHQGHN (khối A)

6. ĐH Kinh tế - ĐHQGHN (khối A)

5. ĐH Giáo dục- ĐHQGHN (khối A,B)

4. ĐH Công nghệ - ĐHQGHN

3. ĐH Khoa học Tự nhiên - ĐH Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) (khối A,B)

2. ĐH Tiền Giang

1. ĐH Quảng Nam

Thí sinh có thể tra cứu điểm thi của các trường tại đây. Dân trí sẽ liên tục cập nhật điểm thi của các trường cũng như phân tích phổ điểm để dự kiến điểm chuẩn, các bạn thí sinh chú ý theo dõi.

Học tiếng anh vơi Rồng Vin

Chương trình diễn ra tại khu vực sân khấu lớn, Trung tâm Triển lãm Văn hóa Nghệ thuật Việt Nam, số 2 Hoa Lư, Hà Nội.

Trong khuôn khổ chương trình sẽ có sự tham gia của đại diện các phòng giáo dục, các hiệu trưởng, hơn 300 học sinh từ các trường tiểu học trên địa bàn Hà Nội sẽ được giao lưu với nhau thông qua các trò chơi nhóm hết sức thú vị.

Các bé sẽ tự vẽ nên thành phố tương lai như trí tưởng tượng của mình, và cùng nhau bắt tay thực hiện dự án thành phố đó.

Bằng những vật dụng tái chế, hoặc được làm mới dưới sự hướng dẫn của các thầy cô, các bé phải hoàn thành sản phẩm của mình trong khoảng thời gian nhất định và thuyết trình ý tưởng bằng tiếng Anh.

Hội đồng phản biện sẽ nêu ra những câu hỏi để các bạn có thể thể hiện tốt nhất ý tưởng của mình, đồng thời gợi mở cho các bạn biết, thế nào là một thành phố xanh sạch đẹp, thế nào là một thành phố tiện ích và hữu dụng nhất, nhưng đặc biệt đề cao những thành phố thân thiện với môi trường.

Bên cạnh sản phẩm là những thành phố thu nhỏ, các bạn nhỏ sẽ thể hiện khả năng sáng tạo của mình thông qua việc sử dụng những đồ vật thân thuộc xung quanh, như vỏ thạch, vỏ hộp sữa, thậm chỉ cả lõi giấy vệ sinh để tái chế thành những đồ vật có ích và thật xinh đẹp.

Ngoài những tiết mục thể hiện tài năng sáng tạo, khoa học, các bạn nhỏ ở hơn 30 trường học sẽ cùng nhau giao lưu các tiết mục văn nghệ chào mừng.

Trong chương trình giao lưu, các bạn học sinh sẽ được hướng dẫn tham quan và vui chơi tại mô hình công viên việc làm thu nhỏ với hơn 30 ngành nghề khác nhau như Giáo viên, bác sỹ, thợ xây, thợ làm gốm, đầu bếp, MC, công an, bộ đội….

Chương trình được tài trợ bởi nhãn hàng Cốm bổ mắt Kid Eye của công ty CP Dược phẩm Việt Đức.

Anh chàng phụ xây đỗ thủ khoa ĐH Bách khoa Đà Nẵng

Ngoài bảng thành tích nổi bật, Lê Văn Lâm còn được biết đến bởi một nghị lực sống, biết vượt qua hoàn cảnh khó khăn để vươn lên học giỏi.

Tân thủ khoa ĐH Bách khoa Đà Nẵng Lê Văn Lâm. Khi rảnh rỗi, Lâm thường lên mạng Internet tìm kiếm thông tin về ngành Hóa dầu - ngành học mà em rất thích.

Niềm vui nơi xóm nghèo
Men theo con đường đất đỏ, chúng tôi tìm đến ngôi nhà nhỏ của em Lê Văn Lâm tại thôn Phúc Nhĩ, xã An Ninh, huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình. Niềm vui chan hòa trên từng gương mặt của những người thân trong gia đình em, trong cái bắt tay chúc mừng của những người hàng xóm. Kể từ lúc nhận được tin Lâm đỗ thủ khoa ĐH Bách khoa Đà Nẵng, căn nhà nhỏ của em luôn đầy ắp tiếng cười. Mẹ em, người phụ nữ tảo tần đã không kìm được nước mắt khi nhận được tin vui. “Tui đang cuốc đất ngoài vườn thì nghe Lâm báo tin vui, không biết răng mà nước mắt tui cứ chảy. Tay thì lấm lem bùn đất mà cứ đưa lên quệt nước mắt. Lúc nớ, có nhớ được chi nữa mô. Vui lắm chị à” - chị Châu Thị Luyên nghẹn ngào kể lại.
Ngồi đối diện với chúng tôi, Lê Văn Lâm chỉ cười hiền lành. Đậu thủ khoa ĐH Bách khoa Đà Nằng không phải là kết quả quá bất ngờ với em. Từ những năm học phổ thông, Lâm đã luôn khiến bạn bè, thầy cô phải nể phục bởi những thành tích em đạt được. Năm lớp 11, dự thi vượt cấp chương trình toán lớp 12, em xuất sắc giành giải Nhất toàn tỉnh và giải khuyến khích cấp Quốc gia. Năm học lớp 12, Lâm giành giải nhì toàn tỉnh và giải khuyến khích khu vực miền Trung - Tây Nguyên môn giải toán trên máy tính Casio.
Không dừng lại ở đó, bảng thành tích học tập của Lâm còn nổi bật hơn bởi giải Nhì học sinh giỏi toán toàn quốc và vinh dự lọt vào đội dự tuyển Olympic Toán quốc tế. Chia sẻ những thành tích đã đạt được, Lâm chỉ cười hiền lành: “Mỗi lúc chuẩn bị bước vào một cuộc thi, em chỉ biết là mình phải cố gắng hết sức thôi. Không chỉ vì mình mà vì ba mẹ và thầy cô đã kỳ vọng vào em rất nhiều”.

Suốt ba năm học cấp ba xa nhà, Lâm luôn cố gắng nổ lực hết mình để đạt được những kết quả cao tại các kỳ thi học sinh giỏi các cấp. Bạn bè và thầy cô tại Trường THPT Chuyên Quảng Bình đã quá quen với một Lê Văn Lâm ham học hỏi và học giỏi ở tất cả các môn. Là giáo viên chủ nhiệm suốt ba năm, trực tiếp bồi dưỡng toán cho Lâm, cô giáo Lưu Thị Khánh Giang (giáo viên dạy Toán, trường THPT Chuyên Quảng Bình) hiểu sâu sắc nhất những nổ lực của Lâm để đạt được kết quả như hôm nay. Cô Khánh Giang cho hay Lâm là một học trò nghèo nhưng giàu nghị lực và có một năng khiếu toán học nổi trội. Đã nhiều đêm em thức trắng để trăn trở về một bài toán khó chưa tìm ra lời giải hay chỉ để tìm thêm những cách làm hay.

Mấy ai biết được, sau những ngày học tập căng thẳng, Lâm lại vượt một quãng đường xa từ thành phố Đồng Hới trở về nhà để đỡ đần giúp bố mẹ công việc đồng áng và hướng dẫn em trai học bài. Nhà neo người, lại không có con gái nên anh em Lâm thay nhau phụ mẹ làm việc nhà, san sẻ bớt những gánh nặng cùng mẹ. Mùa hè đến cũng là lúc em cùng bố đi phụ hồ tại các công trình xây dựng để kiếm thêm tiền trang trải việc học hành. Đằng sau dáng người nhỏ nhắn cùng vẻ ít nói của em là cả một nghị lực vươn lên và một ý chí theo đuổi ước mơ mà hiếm ai có được.

Ngoài giờ học, Lê Văn Lâm (đứng) hướng dẫn em trai học bài.

Ước mơ từ những giàn khoan
Khi được hỏi hỏi về lý do chọn thi vào ngành Công nghệ chế biến dầu khí ĐH Bách khoa Đà Nẵng, Lâm cười cho biết ngay từ nhỏ, qua sách báo, được thấy những giàn khoan dầu khổng lồ neo giữa biển quê hương, em đã thấy thích thú. Rồi dần dần, hình ảnh những người kỹ sư hóa lọc dầu ngày ngày miệt mài bám biển, bám giàn khoan để tìm kiếm những mạch dầu quý giá cứ đeo đuổi vào trong những giấc mơ của em. Lớn lên chút nữa, được học và đọc qua sách báo, hiểu sâu sắc hơn tầm quan trọng của tài nguyên dầu khí, Lâm lại càng thích thú và đam mê thực hiện được ước mơ của mình. Ước mơ trở thành kỹ sư hóa lọc dầu cũng theo em lớn dần lên. Ngày nộp đơn dự thi đại học, Lâm đã quyết định đăng ký thi khoa Công nghệ chế biến dầu khí, ĐH Bách khoa Đà Nẵng.
“Em thích học môn Hóa. Đó cũng là một trong những lý do khiến em chọn thi vào ngành này”, Lâm chia sẻ thêm.
Lâm sinh ra trong gia đình thuần nông, bố mẹ em đều là những người nông dân chất phác, học vấn chỉ đến lớp 10 nên họ hiểu sâu sắc rằng muốn đổi đời và thoát ra khỏi cảnh nghèo đói, chỉ có cách là cho con cái học hành đàng hoàng. Chia sẻ với chúng tôi, anh Lê Văn Sơn - bố Lâm không giấu được niềm xúc động: “Vợ chồng tui tin tưởng ở cháu Lâm, nên dù cháu chọn ngành gì để theo học, chúng tôi cũng không hề phản đối. Mọi sự quyết định tùy thuộc vào cháu”.
Thương ba mẹ vất vả, Lâm luôn cố gắng để đạt được kết quả cao trong học tập. Với Lâm, niềm hạnh phúc lớn lao là được san bớt những khó khăn đang đè nặng lên đôi vai gầy của ba mẹ. Ngày từng ngày, cậu học trò nghèo nơi vùng quê Quảng Bình hiếu học đang nỗ lực hết mình để thực hiện ước mơ.
“Em chỉ mong, ra trường, có một công việc phù hợp để giúp ba mẹ bớt vất vả”, nói rồi Lâm lại nở nụ cười hiền lành, một nụ cười như dịu bớt đi cái oi nóng của mảnh đất miền Trung khắc nghiệt.

Diệu Hương

Học sinhlớp 11 đạt HCB Olympic Hóa học quốc tế

Phạm Đăng Huy tham quan tại Thổ Nhĩ Kỳ khi tham dự Olympic Hóa học quốc tế năm 2011.

Sinh trưởng trong một gia đình có truyền thống học Hóa, đó là lý do khiến Huy quyết định gắn bó với môn Hóa học.
Được biết, bố mẹ Huy đều là giáo viên dạy Hóa. Bố em từng là giáo viên dạy Hóa cấp 3, hiện đang công tác tại Sở GD-ĐT TP Hải Phòng. Mẹ em là giảng viên Trường ĐH Hải Phòng chuyên về phần Hóa học phân tích. Chị Huy từng đạt giải nhì quốc gia môn Hóa và hiện là giảng viên Trường ĐH Kinh tế quốc dân Hà Nội.
Huy cho biết: “Hồi nhỏ, khi theo mẹ đến trường đại học, được xem mẹ dạy, nhìn các thí nghiệm mẹ làm, em đã thấy thích môn Hóa. Em yêu cái cách mà các chất phản ứng với nhau như có một mối liên hệ đặc biệt nào đó. Sau này em còn thấy Hóa học có rất nhiều ứng dụng to lớn trong cuộc sống. Chính vì vậy, em đam mê Hóa học và coi đó như là lẽ sống của mình”.
Ngay từ những năm học cấp 2, Huy đã cho thấy khả năng của mình về môn Hóa với giải Excellent kì thi Hóa Hoàng gia Úc năm lớp 8, giải nhì thành phố Hải Phòng môn Hóa năm lớp 9.
Bước vào cấp 3, học tập tại trường THPT chuyên Trần Phú, Hải Phòng, Huy tiếp tục cho thấy sự “bén duyên” của mình với các giải thưởng liên quan đến Hóa. Huy đã giành được giải nhất kì thi Duyên hải Bắc bộ môn Hóa năm lớp 10,11. Mới đây là giải nhất quốc gia môn Hóa năm lớp 11 và tiếp đó là huy chương bạc (HCB) Olympic Hóa học quốc tế diễn ra tại Thổ Nhĩ Kỳ.

Phạm Đăng Huy (ngoài cùng bên phải) cùng các thành viên đội tuyển Việt Nam tham dự Olympic Hóa học quốc tế năm 2011 tại Thổ Nhĩ Kỳ.

Nhớ lại hành trình dẫn đến tấm HCB quốc tế, Huy thành thực chia sẻ: “Khi đi thi, em cũng hơi bị áp lực vì mình là học sinh lớp 11, kiến thức chưa dày dặn như các anh chị, hơn nữa em lại là người duy nhất của thành phố được đi thi quốc tế. Vậy nên, em tự nhủ phải cố gắng hết sức để giữ vững bề dày thành tích của trường, của thành phố. Tấm HCB đạt được là kết quả nỗ lực học tập của em và sự dạy dỗ của các thầy cô giáo, cộng thêm một chút may mắn nữa”.
Nói về chuyện học tập của Huy, cô Vũ Thị Yến - mẹ Huy chia sẻ: Từ nhỏ, gia đình đã cho em tự quyết định theo mong ước của mình. Huy đam mê học Hóa, đúng với ngành của gia đình nên gia đình rất ủng hộ và tạo điều kiện tốt nhất cho em học tập. Ở nhà, Huy rất chịu khó đọc sách. Khi đọc sách, em dùng bút nhớ để lưu ý những ý chính cần nhớ. Em thường ghi chép lại những cái mình cho là tâm đắc và có cách học riêng của mình.
Không chỉ có mẹ luôn quan tâm, chăm sóc, động viên, nhắc đến gia đình, Huy luôn bày tỏ niềm tự hào về bố. Huy bật mí: “Bố em trước kia từng được Huy chương vàng Olympic Hóa học Sinh viên Việt Nam. Trong nhà, ngoài mẹ, bố là người ảnh hưởng đến em nhiều nhất trong quá trình học tập môn Hóa. Bố kèm em học và giải đáp những điều em chưa hiểu. Em luôn lấy bố làm tấm gương để phấn đấu”.
Chia sẻ về dự định của mình, Huy cho biết: “Em muốn sau này theo học ngành Hóa. Em dự định học để trở thành kĩ sư Hóa. Tuy nhiên, trước mắt, em sẽ tiếp tục phấn đấu để đạt thành tích cao nhất trong kỳ thi quốc gia năm sau và hi vọng em được tham dự Olympic quốc tế thêm một lần nữa”.

Bài:Linh Anh

Ảnh:Nhân vật cung cấp

Bộ GD-ĐT chuyển hướng khỏi các cuộc thi Olympic

Ý tưởng và sáng tạo mới quan trọng

Không thể phủ nhận vai trò của các cuộc thi Olympic quốc tế từ nhiều năm qua đối với việc phát triển nền khoa học Việt Nam, cũng như những vinh quang mà chúng ta gặt hái được khi cử học sinh (HS) tham dự các kỳ thi này. Tuy nhiên, song song với đó, một cuộc thi quốc tế khác dành cho lứa tuổi HS cũng có tầm cỡ và bề dày không kém, thì dường như lại bị chúng ta "bỏ quên" suốt mấy chục năm qua. Đó là Hội thi Khoa học và Kỹ thuật Quốc tế (ISEF), do Hội Khoa học và Công chúng Mỹ tổ chức thường niên từ năm 1950 tới nay, mỗi năm thu hút hàng triệu HS trên toàn cầu tham dự, trong đó hàng ngàn HS được chọn để tham gia vòng chung kết diễn ra hàng năm ở Hoa Kỳ.

Những ngày cuối tháng 7 này, trong khi vẫn liên tiếp đón nhận tin vui từ những huy chương Olympic mà Việt Nam gặt hái được ở mọi môn thi, lãnh đạo Bộ GD-ĐT cùng lãnh đạo nhiều sở GD-ĐT họp nhau tại Huế để bàn hướng đẩy mạnh sự hiện diện cũng như thành tích của Việt Nam tại ISEF, sau khi mới tham gia được 3 kỳ gần đây nhất với mức độ khiêm tốn và chưa đạt được thành tích nào.

Lễ đón hai em Nguyễn Huy Hoàng và Nguyễn Đình Hội đạt huy chương trở về từ Thái Lan sau khi kết thúc kỳ thi Olympic Quốc tế 2011. (Ảnh: Nguyễn Duy)

Chia sẻ riêng với Dân trí tại hội nghị, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển nói: "HS dự thi Olympic phải giải các bài toán cho sẵn, còn ISEF có nhiều ưu điểm vượt trội hơn, khi HS tự mình phát hiện vấn đề trong thực tế cuộc sống, tự mình đặt ra bài toán và tìm cách giải, với sự hỗ trợ của các thầy cô giáo, nhà trường, các nhà khoa học, gia đình. Nếu như đi thi Olympic chỉ dựa trên kiến thức khoa học để vận dụng giải bài tập, thì ở ISEF, HS sử dụng kiến thức kết hợp với kinh nghiệm thực tế để giải các vấn đề thực tiễn, nên tính thiết thực cao hơn hẳn".

Ông Hiển đánh giá: "ISEF rèn luyện tác phong khoa học, làm việc khoa học cho HS, từ đặt giả thuyết, phát hiện vấn đề, cho tới giải quyết vấn đề, kết luận, trình bày nghiên cứu, thuyết trình công trình... Điểm đặc biệt của cuộc thi là coi trọng tính sáng tạo và ý tưởng khoa học của các em HS, điều rất cần thiết cho sự nghiệp nghiên cứu của các em sau này, cũng như cho sự phát triển chung của nền khoa học đất nước".

Làm thế nào gây được tiếng vang tại ISEF?

Những sự vượt trội của ISEF, đặc biệt trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão và đóng vai trò quyết định hiện nay, được mọi đại biểu trong ngành GD-ĐT chia sẻ. Có thể thấy không ai muốn đất nước mình tiếp tục "đứng ngoài cuộc" một sự kiện khoa học sôi động và tầm cỡ như vậy; ai cũng muốn HS của mình có những công trình gây được tiếng vang tại ISEF, nhưng vấn đề là làm thế nào, và có những chính sách hỗ trợ nào.

Bà Nguyễn Thị Anh Phương, Giám đốc Sở GD-ĐT Lâm Đồng, đơn vị đi đầu trong dự thi ISEF khi có HS tham dự 2 kỳ thi 2009 và 2010, trăn trở: "Các HS còn tỏ ra lúng túng trong phương pháp nghiên cứu đề tài khoa học, trong khảo sát, nhất là với các đề tài xã hội hành vi... Việc quan hệ giữa các trường THPT và các cơ quan nghiên cứu khoa học chưa thật đậm nét, nên chưa huy động tốt nhất các nguồn lực xã hội...".

Bên cạnh đó, nhiều đại diện các địa phương khác còn băn khoăn rằng, HS trung học còn phải lo vấn đề điểm số các môn học, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi đại học..., nếu chưa có cơ chế khuyến khích thỏa đáng, thì làm sao các em chuyên tâm nghiên cứu khoa học theo sự say mê, và từ đó là để dự thi ISEF?

Bà Karen Merrill, giám đốc Phụ trách Hội thi Intel ISEF của Intel, cho biết: "Hàng năm có trên 60 quốc gia và vùng lãnh thổ tham dự ISEF, rất nhiều trong số đó có những chính sách hỗ trợ rất mạnh cho HS. Đơn cử một ví dụ là ở Đài Loan, HS chỉ cần được chọn vào vòng chung kết là đương nhiên vào thẳng bất kỳ trường Đại học nào trong lãnh thổ; nếu đoạt giải thì sẽ được học bổng toàn phần; còn nếu đoạt giải nhất thì chính phủ sẽ tài trợ học bổng toàn phần để theo học tại bất kỳ đại học nào trên thế giới do em đó tự chọn".

Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển chia sẻ thông tin trên và bày tỏ, Bộ GD-ĐT đang nghiên cứu và chắc chắn trong thời gian tới sẽ ban hành những quy chế ưu tiên, khuyến khích cho các em tham gia ISEF, ở mức độ ít nhất là tương đương các em tham gia các cuộc thi Olympic, và tiến tới là ưu tiên hơn nữa.

Theo ông Hiển, ISEF có ý nghĩa quan trọng đối với Việt Nam vì hiện nay nước ta đang hướng tới đổi mới GD, từ tư duy trước đến nay quan tâm chuyện HS học được gì, hiểu được gì, chuyển sang hướng tiếp cận là từ những cái học được thì quan trọng hơn là làm được cái gì, phát triển năng lực gì. "Tham gia vào ISEF, mục tiêu lớn nhất không phải là đoạt giải mà là giúp toàn ngành thay đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, thay đổi quan niệm như thế nào là chất lượng giáo dục", ông nói.

Để đạt được cả hai mục tiêu đó, kinh nghiệm các nước cho thấy cần đầu tư không chỉ vào các em ở lứa tuổi trực tiếp đi thi, mà đầu tư toàn diện vào các cấp học, ngay từ mầm non trở đi. Bà Karen cho biết, nhiều nước đoạt giải cao ở ISEF đã đưa phương pháp dạy các môn khoa học theo hướng thực nghiệm và thực tiễn vào các trường mầm non. Sau đó, ở tiểu học họ đã tổ chức các cuộc thi liên trường, từ lớp 5 trở đi đã có các cuộc thi cấp quốc gia, nhờ vậy mà họ chọn ra được những HS xuất sắc, được cọ xát qua nhiều kỳ thi, để dự thi ISEF ở lứa tuổi trung học.

Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển đồng tình với thông tin trên và khẳng định, hiện nay ngành GD-ĐT Việt Nam đang chú trọng việc đưa những phương pháp dạy học mang tính thực tiễn, chú trọng tới đào tạo kỹ năng phát hiện và giải quyết vấn đề, vào từng cấp học từ mầm non và tiểu học trở đi.

Khả năng tiếng Anh và kỹ năng trình bày nghiên cứu bằng tiếng Anh của các học sinh tham gia ISEF được nhiều đại biểu trong ngành GD-ĐT nhấn mạnh, thậm chí đại diện Sở GD-ĐT Thừa Thiên - Huế còn chia sẻ rằng đã từng phải loại một thí sinh có công trình tốt nhưng tiếng Anh không đủ đáp ứng, mặc dù rất tiếc.

Tuy nhiên, bà Karen Merrill lại bày tỏ một ý kiến trái ngược khá thú vị khi khẳng định rằng điều quan trọng nhất là ý tưởng và chất lượng khoa học của công trình, còn vấn đề ngôn ngữ nếu thiếu, hoàn toàn có thể được hỗ trợ bằng người phiên dịch do ban tổ chức ISEF bố trí. Bà nêu dẫn chứng nhóm thí sinh Thái Lan đoạt giải đặc biệt cao thứ nhì tại ISEF 2011 nói tiếng Anh rất kém, nhưng công trình của họ có giá trị khoa học xuất sắc.

Tuấn Anh

Monday, July 25, 2011

Tân Chủ tịch nước: “Chủ quyền biển đảo là bất khả xâm phạm”

Tân Chủ tịch nước Trương Tấn Sang: Có nghị quyết về biển Đông hay không tuỳ thuộc vào tính chất của tình hình, ý chí của đại biểu Quốc hội (Ảnh: Việt Hưng)

Chống tham nhũng: “Phải hành động”

Xin Chủ tịch nước cho biết quan điểm của mình về vấn đề chống tham nhũng trong nhiệm kỳ tới đây?
Đây là vấn đề hết sức bức xúc của đồng bào, cử tri trong kỳ tiếp xúc cử tri của chúng tôi trước bầu cử Quốc hội. Đảng và Nhà nước đã có nghị quyết phòng chống tham nhũng, luật pháp cũng có rồi, vấn đề là hành động thôi.
Đại hội toàn quốc lần thứ XI cũng nhận định, chúng ta có một số kết quả bước đầu trong lĩnh vực này, nhưng chưa đạt mục tiêu đề ra. Cho nên theo tôi, Đảng và Nhà nước phải có trách nhiệm rất lớn trong vấn đề lãnh đạo, điều hành đất nước, đặc biệt trong mặt trận phòng chống tham nhũng này để đáp ứng đúng nguyện vọng mà cử tri, đồng bào cả nước đã gửi gắm. Phải nói, đó là niềm tin, hi vọng rất lớn vào Quốc hội khoá XIII này.
Tôi biết chắc rằng, từng đại biểu Quốc hội cũng có những hứa hẹn trước nhân dân, trong đó cũng có những đại biểu hứa tăng cường phòng chống tham nhũng lãng phí để đáp ứng nguyện vọng của người dân và tôi hi vọng lời hứa của các vị trước nhân dân không bao giờ bị quên và nhân dân cũng có trách nhiệm kiểm tra, giám sát chúng tôi, các vị đại biểu để giúp cho công việc này có kết quả, ít ra cũng tốt hơn khoá vừa rồi.
Để thực hiện tốt hơn việc phòng chống tham nhũng, chúng ta sẽ phải thực thi nhiệm vụ cụ thể gì, thưa Chủ tịch nước?
Nghị quyết Trung ương 3 khoá X là một quyết tâm rất lớn của Đảng và trước đó, Luật Phòng chống tham nhũng, thực hành tiết kiệm chống lãng phí cũng rất đầy đủ. Sau đó Quốc hội cũng cho thành lập Ban chỉ đạo phòng chống tham nhũng ở hai cấp, cấp Trung ương, cấp tỉnh.
Qua đánh giá Đại hội Đảng lần thứ 11 là đã đạt được một số kết quả nhưng so với mục tiêu, yêu cầu, nghị quyết của Quốc hội thì chưa đạt được. Nếu so với mục tiêu của chúng ta là ngăn chặn và từng bước đẩy lùi thì những kết quả đạt được chưa đủ để ngăn chặn và đẩy lùi.
Còn thực hiện điều đó thì không có gì khác hơn là trở lại nghiên cứu nghị quyết của Đảng, luật pháp của Quốc hội và Ban Chỉ đạo phòng chống tham nhũng phải năng nổ, tích cực hơn.
Ta phải rà soát lại tổng thể chính sách, chế độ xem có gì sơ hở nữa không để chúng ta chấn chỉnh, sửa đổi. Thứ hai, tổ chức bộ máy, tổ chức chỉ đạo phòng chống tham nhũng có những khâu, đoạn nào mà ta thấy còn yếu, không phù hợp thì cũng chẩn chỉnh.
Nói tóm lại là phải hành động. Văn bản giấy tờ thì rất nhiều, đầy đủ, vấn đề là phải hành động một cách kiên quyết như gửi gắm của cử tri với các vị đại biểu.
Liên quan đến vấn đề phòng chống tham nhũng, Chủ tịch từng nói đến khải niệm “bầy sâu”. Chủ tịch có thể đề cập cụ thể hơn về việc này?
Tôi nói thế này, một vị đại biểu Quốc hội và cũng là một cựu chiến binh có nói, ông bà mình nói một con sâu làm rầu nồi canh, nhưng bây giờ không phải một con sâu mà nhiều con sâu. Đồng chí đó hỏi tôi là phải làm như thế nào đây?
Tôi có nói, đúng là trước đây ông bà ta có nói, một con sâu làm sầu nồi canh rồi, bây giờ nhiều con sâu thì hết sức nguy hiểm, chúng ta phải ra tay phòng chống cho tốt. Phòng chống không tốt, nó trở thành một bầy sâu sẽ hết sức nguy hiểm cho đất nước. Chắc ở đây ai cũng lo lắng như vậy. Các đồng chí cũng lo, chúng tôi cũng lo.
Chủ quyền quốc gia là thiêng liêng, bất khả xâm phạm
Một số đại biểu Quốc hội đề nghị Quốc hội lần này nên có nghị quyết về vấn đề biển Đông. Ý kiến của Chủ tịch thế nào?
Trong chương trình lần này, Chính phủ sẽ có báo cáo về biển Đông, còn có nghị quyết hay không thì Quốc hội sẽ quyết định. Ý kiến cá nhân tôi thì điều đó phụ thuộc vào tính chất của tình hình, tuỳ thuộc vào ý chí của đại biểu Quốc hội.
Thời điểm và tình thế như hiện nay đã có nghị quyết được chưa?
Đến thời điểm xem xét vấn đề này, Quốc hội sẽ bàn, sẽ tính. Việc này là chủ thể Quốc hội yêu cầu chứ không phải Chủ tịch nước. Đến chương trình đó tôi cũng sẽ có thái độ.
Thưa Chủ tịch, làm thế nào bảo vệ được chủ quyền lãnh thổ và giữ được vị thế của Việt Nam?
Vấn đề chủ quyền quốc gia thì với bất kỳ quốc gia nào cũng là thiêng liêng và bất khả xâm phạm. Bất cứ quốc gia nào, dù lớn hay nhỏ đều có nhận thức đó và chúng ta cũng vậy. Với các đồng chí, chúng tôi, mọi người dân Việt Nam cũng vậy, chủ quyền quốc gia là thiêng liêng, bất khả xâm phạm.
Giữ chủ quyền phải dựa vào những cơ sở quan trọng, một là luật pháp, gồm luật pháp quốc nội và luật pháp quốc tế. Thành quả đấu tranh lâu dài của loài người của các quốc gia trên thế giới, đặc biệt là những nước nhỏ mới có được công ước biển 1982. Các đồng chí nhớ cho, trước kia lãnh hải có 3 hải lý rồi mới tới 12 hải lý.
Quá trình đấu tranh đi đến công ước biển 1982 quá trình đấu tranh của loài người và của các nước, đặc biệt là các nước nhỏ. Đây chính là thắng lợi của các nước nhỏ.
Chúng ta phải dựa vào đó bảo vệ chủ quyền, quyền chủ quyền của đất nước với vùng đặc quyền kinh tế và thềm lục địa của mình - điều đó là dứt khoát.
Đương nhiên trên cơ sở đó chúng ta luật hoá luật quốc nội để thực hiện chiếm hữu về mặt pháp lý, chiếm hữu về mặt thực tế. 3 mặt của vấn đề xác lập chủ quyền của một quốc gia trên biển đảo đó là chủ quyền về pháp lý, chủ quyền lịch sử và chủ quyền về thực tế, tức là chiếm hữu, khai thác và sử dụng vùng là chủ quyền và quyền chủ quyền của mình.
Xin cảm ơn Chủ tịch nước!

Tân Chủ tịch nước: “Chủ quyền biển đảo là bất khả xâm phạm”

Chống tham nhũng: “Phải hành động”

Cấn Cường (ghi)

Tân Chủ tịch nước: “Chủ quyền biển đảo là bất khả xâm phạm”

Chống tham nhũng: “Phải hành động”

Cấn Cường (ghi)